据网传视频，11月4日，黑龙江一位7岁男孩独自一人在家上网课，上完课后，开始录视频发作业，录了几遍都没有成功，几次之后，男孩崩溃大哭。
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期间，他无奈地拍打手机，甚至想把书撕了，但最终他没有那么做，只是坐在那哭了一会儿，抱怨着说不想上学了，但最终还是把视频作业录好了。
视频是男孩父母回家看到孩子的泪痕之后，查看家里监控才看到，然后上传到网络的。
对于网课，感觉越来越注重形式，不注重孩子的特点了。
7岁的孩子，也正是一二年级的时候。
一二年级的孩子，在教室里上课都很难集中注意力，需要老师的引导和督促，才能慢慢养成习惯。而现在，网课正常上，虽然只有30分钟左右的时间，但是孩子真正集中注意力的时间有多少呢？
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而且在网课教学中，老师们大多仍然按正常上课方式，按课本内容，按部就班地把课时上完就完了，就没有想着怎么样根据学生特点，把网课上得更有意思一些，更能吸引学生一些，把课堂质量提升一些。
网课，确实是有必要的，这点毋庸置疑！
但应该根据不同年龄阶段特点，安排网课形式，同时结合学科特点，改善教学方法，才能更适应孩子，更能体现以学生为主的教学理念。
现在的网课，仍然是体现出以教师为主。
那么，老师们有没有根据实际情况进行考虑，这样一堂课上下来，能够跟上的同学有多少？能够掌握得有多少？能够吸收的有多少？
这样上下来的一堂课，是不是一堂成功的课？
另外，集体活动也是学生教育中不可缺少的一环，在网课中，体现出来了吗？
除了上课的时候，老师要求几个连麦的学生回答问题之外，有没有学生交流的时间？
在学校里，学生们上课的时候，有集体回答问题的体现，下课了，有集体活动的体现，他们感觉在学校有同学的时光要比一个人在家里更快乐，这就是集体生活的一种体现。
在网课中，能否把这个环节加上呢？
比如，能不能在老师上完课休息的时候，引导学生们集体打开摄像头、打开麦克风，相互打个招呼，聊个天，说个话，给学生们一点自由相处的时间？
学生在家里上网课，虽然有家长相陪，但家长成不了孩子交流的主体，他们更希望朋友间的交流，特别是在集体生活中，朋友间的交流更加随意，更能发挥孩子们的天性。
他们需要的是朋友。
而且这个环节实施起来并不麻烦。
对于网课，也可以完全打开思维，不限于课本内容和形式，对学生的教育，是以学会知识为主，而不一定非要是学会课本知识和内容，而且也一定不是非要按照教学大纲和教学设计按流程进行教学，更应该以实际情况，按学生特点进行教学。
就像这个7岁的男孩，为什么会崩溃？为什么会有不想上学的想法？
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上课就要按流程、下课就要有作业、上学就要有考试、考试就要有好成绩！
网课，不仅检验学生，更在检验家长！
“为什么其他孩子都能按时完成，成绩也能保持，你们家孩子为什么就不行了？”
“就你们家孩子特别吗？”
“你看看人家孩子的家长是怎样配合老师的，再看看你家孩子的家长是怎样做的！”
有些家长在和老师交流时，老师就会提出这些致命的问题！
然后家长哑口无言。
是啊！家长也在琢磨，为什么人家的孩子都没有问题，就自己的孩子有问题呢？
但教育，分孩子吗？
有孩子能够适应，能够学会，那就得所有的孩子都能适应，都能学会吗？
能够让所有的孩子都能学会，是老师的工作，而不应成为家长的责任！
即使有一个孩子没有学会，首先要反省的，就应该是老师，而不应是家长！
无论是什么教学方式，老师都应该关注到每一个孩子，而不是把这个孩子的责任推到家长身上。
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网课，更能检验教学，更能考验老师，也更能突现孩子学习特点。
在上网课的时候，真心希望老师们能够根据孩子年龄特点和学习特征，安排教学方式和教学内容，能够适应孩子的、能够让孩子学会的、能够让孩子坚持的、能够引起孩子兴趣的、能够从孩子自身出发的，这样的网课，才应该是成功的网课！
而不是一个课件、一堂流程、一份作业、一张答卷、一个成绩！
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