初中语文桃花源记教案，初中语文文言文阅读桃花源记答案？

投稿用户 • 2023年4月15日 pm7:30 • 初中教育 • 阅读 369

文言文阅读

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然归往。未果，寻病终。后遂无问津者。

【人教版】

1、本文选自《___________》作者___________，___________（朝代）著名田园诗人。

2、解释下列加点词语。

（1）缘溪行（）（2）屋舍俨然（）

（3）阡陌交通（）（4）良田美池桑竹之属（）

3、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？

4、刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去寻找桃花源，目的何在？

5、如何评价陶渊明的“桃花源记”的理想？

【苏教版】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹

6、本文选自《_________》，作者________，______代著名的文学家，“__________”之一。

7、本文是按照什么顺序写得？文章中突出了小石潭的什么特点？

8、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法。

9、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

10、请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处？

参考答案

一、【人教版】

1、《陶渊明集》陶渊明东晋

2、（1）沿着，顺着（2）整齐的样子（3）田间小路（4）类

3、渔人的行踪。逢桃林、访桃源、寻桃源。

4、使人觉得桃花源可望不可及，给桃花源增添了奇异的色彩。

5、在当时黑暗的社会环境中，这一理想不仅表达了他自己“不为五斗米折腰”的情操，也表达了人民反对战争，反对剥削的愿望，这个理想在当时是不可能实现的，陶渊明归隐山林，消极避世在今天看来也并不可取，反映了其时代和阶级局限性。

二、【苏教版】

6、柳河东集柳宗元唐唐宋八大家

7、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。

8、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

9、乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

10、正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。而字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面就展现在读者面前了

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