原来，昨天在没有提前通知的情况下，老师给三年级的孩子们做了一次语文测验。我看了下卷子，是一二单元的阶段性测验，估计是因为前段时间停学的影响，现在才给孩子们做。
看到孩子得了优+，我也很高兴，对孩子大大地鼓励了一番。孩子问我：能不能提一个要求？我立刻说可以呀！我之所以立刻就答应孩子的要求，是因为我女儿的要求一般都很容易办到。果然，我女儿说：妈妈，今天晚上的家庭作业能不能少一点？这么简单的要求当然可以啊！
孩子在旁边做作业，我仔细看了下孩子的卷子。
【1】看卷子出题情况。
卷子整体比较简单，课内基础知识为主，55分；作文30分；课外阅读仅10分。所以这个成绩也是只要正常学习的孩子都应该有的。一问，果然孩子说得了优+的小朋友应该有十几个，那么我猜测得了优的小朋友数量应该就更多了。
现在老师不公布孩子们的成绩排名情况，孩子在班级的学习情况就只能靠家长猜。那么孩子到底考多少分才能算是比较稳呢？之前我研究了下泰州市的中考情况：2022年泰州市中考总分为760分，省泰中非指标生的录取分数线是689.5分，百分比换算的话得分率要在90.7%才能升学；姜堰中学的录取分数线是680分，百分比换算得分率要在89.5%才能考上。这仅仅是泰州的情况，实际上从更大的范围来看，如果孩子各科成绩的总得分率能保证在95%以上才是最保险的。
也就是说，我认为根据孩子的情况，我家孩子不论在几年级（按百分制计算）都能保持平均分在90以上，就一定能够保证升学。如果平均分能努力到95分以上，那就基本能够稳上本地最好的高中。（大家有什么其他的看法？欢迎跟我讨论）
【2】看孩子的扣分点。
孩子一共扣了5.5分，2.5分是孩子的基础知识部分的，3分是在作文上。按道理扣5分内才是优+，但是孩子说扣5.5分的老师也都会给优+以示鼓励。其实按照我的标准，可能孩子基础部分至少要再多扣个2分，但那都是老问题了：会写的字也不多想想就用拼音，拼音还总是标错。写字不考虑字意只要音相同拿过来就用。
就说现在扣的这2.5分，我觉得错得挺有价值的，对我们未来学习上有一定的启示作用：那就是：三年级学生的文学常识积累应该抓起来了。这些内容在哪里？它们都藏在语文书的注释、老师的课堂笔记以及手边的辅导书里。
我翻了下我家用于预习的《语文全解》这本书，果然这一课的内容干干净净的，什么标注也没有。那时候刚开学不久，老师留的预习作业我只是给了她一个简单的预习流程，那时候她还不习惯自己预习。我也要求她把一些重要的内容用荧光笔划出来，显然她没有做。后面我发现这个问题，开始提前在书上标一些重点，并写下一些问题促进她记忆，就感觉预习效果要比一二单元好多了。看来以后复习时，应该把这些文学常识单独再提炼出来过一遍。
另一个是这学期其实我特别重视孩子对课文中心思想的归纳以及文章结构的学习和总结，因为这一块对写作非常有帮助。但是没想到孩子竟然在《不懂就要问》这一题上扣了分。可见，对我家这样学习知识很慢热的小孩，就得耐心地多反复训练才行。
再总结下作文。老师在班级群里公布了作文的评分标准：扣0-2分属于非常棒系列，扣3-4分属于优秀，但文采偏弱。我看了下孩子的作文，老师扣分还是非常手下留情的。不过我对孩子这个作文挺满意。为什么？因为我家孩子现在就是这个水平，这属于正常水平发挥。
我家孩子不是那种很有写作天赋的孩子。说实话，一二年级的时候孩子简直是看见看图写话就头疼。那时候我的训练重点就在于让她对写作不犯怵就行了。买了本《看图写话：从20字到200字》，我看我读我理解，然后再渗透给她。到三年级，我对孩子的训练重点在写作的“标准流程”上。简单来说就是我要求孩子写作文必须做到“审、列、写、改”四步。日常写作中：必须认真审题，读清楚题目的要求；必须列写作提纲，想好开头和结尾；必须打草稿；写完草稿必须进行修改。考试时省略打草稿这一步，但是写作提纲必须要有，审题必须要有。就是这样简简单单的指导，再通过几篇作文实践，孩子现在写作文一点都不怕，三四百字轻轻松松。至于写作文采，我们还没训练到那儿呢！这个急不得，慢慢来。
对了，孩子还跟我讲，班级有非常优秀的孩子作文写跑题了，就是因为没有认真审题。“审题真的很重要。”小姑娘自己总结说。
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