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四年级语文《观潮》听评课

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四年级的学生较之五六年级的学生,心态归拢较慢,大部分同学还处在假期散漫状态。老师提前进入课堂,与学生进行心灵沟通,对学习常规做了简要强调说明,为整堂课教学做好氛围铺垫, 也将为学生心态快速回归课堂起到“四两拨千斤”作用。

课堂导入部分,老师借助暑假话题“假期里你们都到过哪些地方?”“又是一年8月来,既然大家没有去过钱塘江,今天就让我们同作者一起去感受一下钱塘江大潮的雄伟壮观吧!”自然的导入本课,板书并齐读课题。

“初读课文,整体感知”部分,老师注重了字词的教授。重点强调了如下汉字:震、霎、堤。老师对“天下奇观、横卧、山崩地裂”等词语进行逐词理解,老师采用点拨引导、学生主体思考的方法进行授课,大部分同学为习能够达到预期效果。

“精读课文,理清结构”部分,老师再次要求学生熟练的有情感的朗读课文,边读边理清整篇文章的记叙顺序,尝试给课文划分段落,明白每一部分都写了什么?具有什么特点?本部分老师采取个人自由学习和与他人合作专习相结合的方法进行,老师巡回指导,发现问题及时解决。

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汇报学习过程中,老师先引导学生理清课文层次结构,“潮来之前、潮来之时、潮来之后”,让学生读一读说一说每一部分写了哪些内容?又具有哪些特点?老师及时点拨补充指正,并对学生进行及时评价。

汇报中老师又引导学生根据作者观察的过程,给课文分段本文可以分为两大部分,第一自然段为第1部分写钱塘江大潮是天下奇观,让学生明白本段一句话既是本文的整体句也是本文的中心句,文章都是围绕“天下奇观”展开来写的。第二自然段至第五自然段为第二大部分写作者观潮的经历。

“课堂总结,练习达标”部分,老师对整篇课文进行了一次整体回顾梳理,让学生明白文章记叙顺序及记叙内容。然后下发当堂达标题,先让学生独立完成,老师巡视,对个别学生进行面对面辅导,收集学生存在的问题。然后老师对当堂达标题进行讲评,重点讲解出错的题目,表扬优秀,激励后进。

从整堂课教学来说,老师熟悉于本科教材,进行了认真备课,轻松驾驭课堂,教学效果较好。但整堂课学生读得较浅显,学生自主学习性较差,这可能是新学期刚入学,学生学习行为习惯还未完全步入常态所致,同时多注重对后进生的激励与辅导。

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