综合教研组工作计划2022，小学综合教研组工作计划2022？

投稿用户 • 2022年12月27日 pm3:30 • 考研资料 • 阅读 498

学科教研是集中同学科教师智慧、碰撞思想火花、提升教学有效性的重要环节。学科教研时，老师们一定要端正态度、分清责任、明确目标，提高教研质量。下面是我对学科教研的几点看法，供大家参考。

一、从研的形式转到研的内容

A、B、C几名同学科老师在一起教研，A是主备课人，如果研的结果是：A+B+C=A+B+C,老师们走进自己的课堂，仍按教研前自己的思路讲课，那这样的教研就是在做无用功，白白耽误时间；如果研的结果是：A+B+C=A,老师们在教研后回到本班，脱离学情，都按主备课人的方法讲课，必然是东施效颦，这样的教研也是失败的；只有大家互相切磋、取长补短，形成一个吸纳了各人智慧的教研成果，即A+B+C=D的结果，然后再结合本班学情进行教学，才是有效成功的学科教研。

二、从研一节课、一个课题转到研读名师的课堂

近年来，教育部一直在开展“一师一优课，一课一名师”活动，我们在学科教研前，可以登录“国家教育资源公共服务平台”，找到名师的经典教学案例，在此基础上，结合学校实际，加以研讨、模仿和学习，借鉴他们的教学技巧，这样就可以站在巨人的肩膀上，起到事半功倍的效果。

三、从研课题、研考纲转为研过程、研方法

通过教研，要丰富自己的教学手段，教会学生学习方法。课堂力戒“满堂灌”，要放慢教学节奏，注意课堂留白，给学生思考和探究的时间。

四、从研书本转为研学生、研课程

学校要鼓励各学科组，通过研究课程和自己的学生情况，然后自编、选编符合本校实际的教材和试题集，建立校本资源库，每届师生在此基础上补充完善，资源共享。

五、从研一个环节、一个问题转为研整个过程

较为简单、较低层次的学科教研，就是研一个具体问题、一个具体环节。老师们在此基础上，要不断升级教研的层次，逐步上升为研讨某一单元、某一章节、某一课时的整个教学过程，提高教研的系统化水平。

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