一堂数学阅读公开课的教学设计和课后反思给我一些启发：
很早以前就意识到小学阶段的数学，绝不仅仅是刷题，用阅读打开小朋友们的视野非常重要。同时，也通过反复实践发现，数学阅读不同于语文的阅读活动，把书往图书角一放，学生大多自主读就行。数学课外读物中一定包含了数学知识点，思想和方法的，如果学生完全没有与之相适应的基础，他是很难读懂的。大多数孩子要么就停留在看一个故事的层面，要么就随便翻翻。缺乏指导的数学阅读，大多数孩子是不会读的。他看不到书中隐藏的数学知识，需要思考的数学方法以及背后的原理。那老师或者家长可以给孩子的数学阅读提供哪些帮助呢？
首先：选出与孩子知识、能力相匹配的课外阅读材料；
其次：设计相关的数学阅读课，这类课更类似于语文的导读课，它不会成篇的将文本展示给孩子，但通过设计将书的精华展示给孩子，激发阅读兴趣，同时培养孩子在阅读中思考的习惯；
再次，共读。不做过多的设计，将故事读给孩子，在讲故事的过程中穿插一些动手操作、猜想验证等活动，在阅读中一方面扩大孩子的知识面，一方面积累数学活动经验。
最后，我趁空隙做了一点点唐老师在反思中说的一件事—“具体到学完哪个内容看哪几本数学阅读书，需要更多的老师一起来推荐，把适合孩子们阅读的经典的数学阅读书罗列出来，让孩子们在最需要阅读这本书的时候找到它。”将比较适合一年级上册阅读的数学绘本梳理了一下。
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